2002年山东师范大学硕士研究生教育学入学考试试题
山东师范大学
二00二年硕士研究生入学考试试题
学科专业名称 教育学原理 教育史 教育经济与管理
考试科目名称教育学 （含教育概论 教育原理 教学论）
一、比较分析下列各组概念（每小题10分，共40分 ）
1、 社会本位论和个人本位论
个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发。这种观点认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值，在他们看来，个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值也应当以其对个人的发展所起的作用来衡量。
社会本位论者相反，他们主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要，他们认为教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续，在他们看来社会价值高于个人价值，个人的存在和发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。
2、 传授-接受学习和 问题-情景学习
是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。
优点：能充分发挥教师的主导作用，同时也能很好地调动学生个人的积极性，能按学科知识的逻辑系统循序渐进的教学，使学生掌握系统的科学知识和技能，能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效，能使学生简捷有效地掌握知识。
缺点：不易正确地发挥教师的主导作用，往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令，压抑学生的主动性，以学习书本知识为主而易脱离生活实际，使学生感到抽象、枯燥，往往教师讲的多而学生活动少，注意面向集体而忽视个别指导，不能使每个学生能很好理解与掌握，容易出现注入式教学和学生死记硬背。
是在教师引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。
优点：从问题入手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性，进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力，通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢，由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教。
缺点：主要是因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用，学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多，若无高水平的教师及时指导，学生的独立研究也易产生盲目性，失去自觉的主动性、积极性。
3、 形式教育论和实质教育论。
形式教育论认为的教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。实质教育论认为的教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，到于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。显然，两派的主张都是片面的，都把掌握知识与发展智力人为地割裂开来了。形式教育论者虽然强调了对学生智力加以训练的必要，但是他们看不到智力的发展依靠于知识的掌握，离开基本科学知识的掌握去进行思维形式的训练，其效果是不好的。实质教育论者虽然强调了对学生传授知识的必要，但是他们看不到认识能力发展与知识掌握的区别，以为掌握了知识也就是自然地发展了智力，实质上忽视了智力的发展。
在今天的教学中也有类似的情况出现。有的强调“双基”教学，认为双基教学抓好了，学生的智力就自然地发展了，不太重视学生智力的培养和提高；也有的强调开发学生的智力，把发展智力放在首位，却不太重视双基教学。这些都是片面的。
4、 相对性评价和绝对性评价
相对性评价：是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他十分达到教学目标的要求。故也称常模参照性评价。它宜于选拔人才用，但不能明确表示学生的真正水平，不能表明他在学业上是否达到了特定的标准。
绝对性评价：用目标参照性测验学生成绩进行评定，她依据教学目标和教材编制试题来测量学生的血液成绩，判断学生十分达到了教学目标的要求，而不以平定学生之间的差别为目的。故也称目标参照性评价。他宜用于升级考试、毕业考试、合格考试，不适用于甄选人才。
二、指出下列各种说法的正误并简要说明
1、 教育学一教育方针和政策为其研究的决定对象和最终依据。
2、 夸美纽斯《大教学论》的出版，标志着教育学开始成为一门独立的学科。
3、 教育即生活 从做中学等是英国教育家斯宾塞的重要教育信条。
4、 阶级性是教育质的规定性
5、 教学不包括学生独立自主进行的自学。
6、 不是任何一种知识的教学都恩能够有效地促进学生智力的发展。
7、 表扬为主，批评为辅，任何时候都应成为教师实施德育的信条。
8、 榜样法的特点之一是他可以不考虑学生认知发展水平/。
9、 所知论决定行为论 所以道德教育的根本任务就是传授系统的道德知识。
10、 班集体不仅是教育的对象，也是教育的巨大力量。
三、简述下列问题（每小题6分，共12分）
1、 为什么说学生个体的能动性是其身心发展的动力。
2、 德育过程中如何提高学生的自我教育能力。
四、论述下列问题
1、 为什么说活动是道德教育的基础。
2、 何为启发式教学，依据启发性原则，你认为如何改进教学。
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