2011年心理学考研心理学章节习题习题：第六章
一、单项选择题
1、人工智能是属于（D）
A.人和动物的学习
B.人类的学习
C.知识和技能的学习
D.机器学习
2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）
A.人和动物的学习
B.人类的学习
C.学生的学习
D.知识和技能的学习
3、认为学习是外部行为变化的学者是（B）
A.桑代克
B.斯金钠
C.加涅
D.金布尔
4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.奥苏贝尔
D.金布尔
5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（C）
A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习
B.接受性学习、发现式学习
C.意义性学习、机械性学习
D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
6、提出“学习风格”概念的学者是（D）
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.塞伦
7、提出认知地图理论的心理学家是（D）
A.桑代克
B.苛勒
C.布鲁纳
D.托尔曼
8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）
A.效果律
B.应用律
C.失用律
D.准备律
9、根据强化物本身的性质可以分为（A）
A.自然强化物和人为的近似强化物
B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
10、根据强化的性质和目的可以分成（C）
A.自然强化物和人为的近似强化物
B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（A）
A.苛勒
B.托尔曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
12、以下属于智力因素的是（A）
A.注意力
B.动机
C.情感
D.意志
13、以下属于非智力因素的是（C）
A.观察力
B.记忆力
C.意志力
D.思维力
14、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）
A.动机是推动人们行为的内在力量
B.动机是个体的内部过程
C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）
A.直接兴趣
B.间接兴趣
C.中心兴趣
D.广阔兴趣
二、多项选择题
1、认为学习是外部行为的变化的是（B，C，D）
A.桑代克
B.华生
C.巴甫洛夫
D.斯金钠E.加涅
2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C）
A.华生
B.加涅
C.奥苏贝尔
D.斯金钠E.金布尔
3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E）
A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变
B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化
C.学习是一种活动过程
D.学习需要练习
E.学习要受到强化
4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）
A.知识的学习
B.技能与熟练的学习
C.心智的、以思维为主的能力的学习
D.道德品质与行为习惯的学习
5、加涅根据学习成果把学习分成（A，B，C）
A.言语信息学习
B.智力技能学习
C.认知策略学习
D.接受性学习
E.发现式学习
6、“学习风格”具有如下特点（B，C）
A.灵活性
B.稳定性
C.独特性
D.概括性
E.指导性
7、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E）
A.生理性要素
B.认知要素
C.情感要素
D.意志要素
E.社会性要素
8、学习策略可以从以下几个方面进行描述（A，B，C，D）
A.学习策略是学习方法或技能
B学习策略是学习的调节和控制技能
C学习策略是内隐的学习规则系统
D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E.学习策略是元认知
9、以下属于认知派的心理学家是（B，C，D，E）
A.桑代克
B.苛勒
C.托尔曼
D.布鲁纳
E奥苏贝尔
10、以下属于联结派的心理学家是（A，C，D，E）
A.桑代克
B.苛勒
C.巴甫洛夫
D.斯金钠
E.斯彭斯
11、联结论的主要特征是（A，B，C）
A.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程
B.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的
C.强调对学习过程的客观研究
D.学习主要在于主动形成认知结构
12、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.联结律
13、斯金钠总结出的规律包括（A，B，C，D）
A.习得反应
B.条件强化
C.泛化作用
D.消退作用
14、正强化的方法包括（A，B，C，D，E）
A.奖学金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.改善学习
E.给于学习和成长的机会
15、托尔曼在实验的基础上提出了（A，B，C，D）
A.符号学习理论
B.认知地图
C.中介变量
D.潜伏学习
16、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D）
A.努力奋斗
B.实事求是
C.独立意识
D.创造精神
三、判断题
对1.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
对2.桑代克认为学习是尝试错误的过程。
错3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。
错4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
错5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。
对6.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。
对7.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
对8.塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。
对9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
错10.“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。
错11.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。
错12.负强化就是惩罚。
对13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。
对14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。
对15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。
对16.准备是指学习开始时的预备定势。
错17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。
对18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。
对19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。
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