2010年教育学考研真题完整解析（8）
三、简答题：第49～53题，每小题15分，共75分。
49、简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。
50、简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。
51、简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。
52、简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
53、列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。
四、分析论述题：第54～56小题，每小题30分，共90分。
54、美国经济学家桑德伯格（L．G．Sandberg）曾经过经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。他以欧洲各国1850年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较1913年和1970年人均国民收入的变化，其统计结果如表1所示。
（1）、根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。
（2）、运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。
表1 欧洲国家识字率与收入水平
国家1850年人均国民生产总值（1960年价格，美元）
识字率收入位次1913年1970年
瑞典超过70%很低6803411
丹麦低8622716
挪威低7493495
瑞士高9642661
德国中等偏下7432873
苏格兰高9652284
芬兰很高5202797
荷兰高7543334
英格兰和威尔士约50%很高9652284
比利时高8942654
法国中等6893029
奥地利中等4982168
西班牙低于50%中等偏下3671179
意大利低4411694
匈牙利低4981851
罗马尼亚很低2921247
葡萄牙低3361360
希腊很低2631755
俄罗斯很低3261887
注：改编自《教育与收入分配》，赖德胜著，北京师范大学出版社，2001．1，第40页
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