河北北方学院全日制教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生培养方案

河北北方学院全日制教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生培养方案

  领域代码：045108

  一、培养目标

  培养具有现代教育观念、较强的学科教育教学工作能力和科研能力、能从事高水平教学工作的中学英语教师。具体要求如下：

  1． 拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

  2． 具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解英语学科前沿和发展趋势，熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育英语课程改革的新理念、新内容和新方法。

  3． 具有较强的教育实践能力，能胜任与英语相关的教育教学工作，在现代教育理论的指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教学中的实际问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

  4． 能运用英语阅读本专业的外文文献资料、进行准确、专业的研究与表达。

  5． 具有良好的心理素质和健康的身体。

  二、招生对象

  具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

  三、学制和学习年限

  学制2年，学习年限最长不超过4年。

  四、课程设置

  课程设置体现理论与实践相结合的原则，以“宽、厚、新、实”为基本原则，以实际应用为导向，理论与实际密切结合，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，突出案例教学和实践研究，注重培养研究生研究英语教学实际问题的意识和能力。构建“平台＋模块”的课程体系，分设为基础课、专业知识、实践教学三个平台，每个平台设置若干课程模块。

  课程模块分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个类别。课程学习采用学分制，总学分不低于36学分。其中：学位基础课12学分；专业必修课10学分；专业选修课不少于6学分；实践教学8学分。

  同等学力或跨专业本科毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课（高级散文、英国文学、语言学概论，任选2门），不计学分。非师范类专业应届毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（教育学、心理学和英语教学论），不计学分。

  （一）学位基础课 （12学分）

  1．汉语言文学基础（2学分）

  2．政治理论（2学分）

  3．教育原理（2学分）

  4．课程与教学论（2学分）

  5．教育研究方法（2学分）

  6．心理发展与教育（2学分）

  （二）专业必修课（10学分）

  1．英语课程与教材研究（2学分）

  2．英语教学设计与实施（2学分）

  3．英语教学与研究方法（2学分）

  4．学术论文写作（2学分）

  5．英语教学评估与测试（2学分）

  （三）专业选修课 （至少选修6学分）

  1． 现代教育技术应用（1学分）

  2． 教育政策与法规（1学分）

  3． 中外教育简史（1学分）

  4． 英语学习理论与方法（2学分）

  5． 跨文化交际（1学分）

  6． 翻译理论与实践（1学分）

  7． 英语学科发展史（1学分）

  8． 阅读教学理论与应用（1学分）

  9． 英语文学名著赏析（2学分）

  10． 社会语言学（1学分）

  11． 班级管理（1学分）

  （四）实践教学（8学分）

  1．校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。

  2．校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。

  附：全日制教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生课程设置和教学计划表

  五、培养环节

  培养过程坚持课程学习、实践环节、学位（毕业）论文三者并重。重视理论与实践相结合。

  1．培养计划

  根据培养方案的要求，按照因材施教的原则，在学生入学后一个月内，指导研究生制定出个人培养计划，培养计划经学位点负责人审核、学院批准，报研究生处备案。

  2．中期考核

  中期考核是以研究生的个人培养计划为依据，对研究生的思想政治表现、基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合性考核，其目的是为了考查研究生入学以来的学习、科研情况及时发现问题，探讨解决的途径和明确今后的努力方向，强化对研究生培养过程的监督，保障研究生的培养质量。

  中期考核的具体工作应按照《河北北方学院学术学位硕士研究生中期考核办法》中的相关要求开展。

  3．培养方式

  采取校内课程学习和校外实践研究相结合的学习方式，实行多学科综合、宽口径的培养方式。采用顶岗实践的方式进行实践研究，实践研究累计不少于12个月。

  4．学位论文

  实行双导师负责制。指导教师由校内专业教师和校外具有教育实践经验、业务水平高、责任心强、具有高级职称的一线教师联合指导。

  六、实践环节

  本领域（英语专业）现建有专业实践基地，通过校内理论指导与校外基地实践结合、理论与实践相互促进的方式，可切实增强学生的专业理论素养与实际应用能力，为培养高素质的教育教学工作者创造良好的条件。

  1．专业实践是重要的教学环节，实践环节贯穿于培养的全过程。

  2．实践教学时间原则上不少于1学年。校内实训应在第一学年完成。教育见习应在第一学年完成；教育实习、教育研习应在第二学年完成，其中校外集中实践不少于半年。

  3．专业实践形式包括教育实习、教育见习、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等，专业实践一般在学校或学院建立的专业实践基地进行，在条件允许的情况下，可采取顶岗实习的方式进行。实践过程中，充分考虑强化课程实习环节，鼓励学生通过课程实习获得具有社会实践经验的科教专家的指导，获取实战经验，培养合作学习、探究学习和自主学习的能力。

  4．在专业实践过程中，专业学位评定分委员会随时与实践单位保持沟通，加强对学生实践的监督指导；实践结束后，与实践单位相关负责人共同组成实践考核小组，对学生实践进行考核，要求学生提交《河北北方学院教育硕士专业学位教育实践考核表》，填写评价意见。

  七、课程考核与成绩管理

  研究生参加相关考核，成绩合格者取得相应学分。考试成绩记入成绩总表，并归入研究生本人档案和学位档案。

  （一）课程考核

  1．课程考核方式采用灵活多样的形式，考试标准、内容能确实考核学生对所学课程的掌握程度及应用知识的能力，考核结果客观、公平、公正。

  2．课程考核一般分为考试和考查两种。学位课程的考核采用考试方式，非学位课程的考核采用考试或考查方式。考试和考查成绩按百分制评定。教学实习、学术活动及社会实践等必修环节的考核成绩可按合格不合格评定，达到合格要求的可获得学分。考核不合格的课程应重修，且同一门课程重修不得超过一次。

  3．培养方案列出的阅读书目、期刊目录，应包含研究生在校期间应重点阅读的经典著作、专业文献和专业学术期刊。文献阅读可纳入考核范围，考核方式可通过专题讨论或读书报告等形式进行。

  （二）实践能力考核

  1． 实践能力考核的形式可通过授课说课、案例分析、现场研究等教学技能竞赛的形式展现实际工作能力，鼓励学生通过微格教学、多媒体教学等各种先进技术或设备进行应用现代教育技术能力展示。

  2． 学科组或导师组聘请本领域3至5名专家组成考核小组（其中包含不少于1名实习基地导师或实践经验丰富的专家），对学生的教态、语言组织能力、理论分析能力、现场控制能力、现代技术应用能力、实际效果等方面进行综合评价。

  3． 考核小组按合格、不合格两级评定实践能力考核成绩。

  4． 实践能力考核合格者方可进入下一培养环节。

  八、学位论文

  1．学位论文选题应紧密联系教育实践，来源于教育教学中的实际问题。

  2．论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。

  3．实行严格的开题报告制度。学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。开题报告必须公开进行。

  4．论文研究应有一定的技术难度、先进性和工作量，能体现作者综合运用现代教育规律、科学理论、方法和技术手段解决教育发展所遇到的难题，论文字数不少于2万英文单词。

  5．论文格式应当符合英语学科论文基本规范和《河北北方学院教育硕士专业学位论文基本要求》。

  6．论文的评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的中学一线教师或教学研究人员。

  学位论文的具体工作应按照《河北北方学院教育专业学位研究生培养指导意见》第四章的条款要求执行。

  九、学位授予

  1．学位申请条件：完成课程学习，成绩合格，修满规定学分；完成实践能力综合考核，成绩合格；完成学位论文，达到学位授予标准，并通过学位论文答辩。

  2．学位授予：学生达到教育专业学位硕士的授予条件后，向所在二级学院提出申请，经二级学院学位评定分委员会批准，报学校学位评定委员会审核，通过后授予教育硕士专业学位，颁发硕士学位证书。

  十、其他

  1．学生在学习期间，应积极参加学术交流活动，听学术报告或参加学术会议不少于5次，每次报告后要提交不少于1000字的心得体会。

  2．积极参加社会实践，论文答辩前，至少完成1篇质量较高的社会实践调研报告。