联想识记法
教育学考研需要背诵的内容有很多，单纯的死记硬背，不但枯燥，而且效果并不好，还很容易忘记，这就需要同学们找到最适合自己的记忆法来辅助教育学考研的复习，下面就为大家介绍一下联想记忆法，供大家参考。
这里的所谓联想记忆法就是将知识点联想成一件事的几个步骤或者一个事件概述：对于具体的操作措施的记忆，还有一种方法，就是从每个要点中提取一些字词，运用联想，把这些字词组合成一件事的几个步骤。如果这件事是我们很熟悉的话，那这个联想就很容易记住了
例：学习动机的激发
（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的兴趣和求知欲。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息，给予恰当评价。
（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机。
（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作。
（6）适当进行归因训练，促使学生继续努力。
分析：这六个要点，怎么记忆，首先，你把每一个要点中加粗的字用红笔圈出来，然后把这些黑体字串联成一件事的过程，比如方案一：老师上课进行课堂教学（第一条），上完了课就要布置作业（第二条）然后要批改作业，并给予评价（第三条），进行奖惩（第四条），面对奖励，要引导同学们正确处理好竞争与合作（第五条），考试之后，要引导同学们进行正确的归因（第六条）。这个过程可以简化为教学（上课）——布置作业——批改（作业，进行）评价——（根据作业情况对同们进行）奖惩——（为了奖励，同学们该如何）处理竞争与合作——（作业发下来之后，要对错的进行原因分析）归因
例：《1988年教育改革法》
（1）规定实施全国统一课程，确定义务教育阶段开设三类课程，核心课程，基础课程和附加课程（前两者为国家课程，必修，核心英语数学和科学）
（2）规定实施新的考试制度。在整义务教育阶段学生要参加四次全国性考试，分别在7、11、14、16岁是举行
（3）改革学校教育管理体制，加强中央对教育的控制，摆脱选择政策规定，地方教育局管理下的所有中学和学生数在300名以上的规模较大的小学，在多数家长要求下可以摆脱地方教育当局的控制，直接受中央教育机构的领导，另外，法律还赋予家长为子女自由选择学校的权利。
（4）法案规定建立一种新型的城市技术学校，开始基础课程和有关企业实用的课程，采取校内教学与到企业中实践相结合的途径，培养企业急需的精通技术的中等人才。
（5）对高等教育的管理和经费预算有新的规定。废除高等教育双重制，即英国的各类学院由地方管理而大学则由中央管理的体制。
影响：强化了中央集权式的教育管理，在一定程度上触动了英国教育的某些传统，具有里程碑的意义。
分析：1988年教育改革法涉及到五个方面，课程、考试、管理体制、新型的技术学校和高等教育。记忆的时候，把这五个词（粗体的）联想为一个事件，比如用课程考试来管理新型的高等教育，或者说为了加强多高等教育的管理，采取新型的课程考试制度。这样通过描述一个事件的短短的一句话，就把五个层面都囊括了。
教育学考研记忆法之缩略词加联想识记
这里所谓的局部的缩略词加联想概述出来便是：在记忆过程中，有时候一个要点里面有三四个词，或者说要记好几个人的名字，经常是只能记住其中的一两个词，漏掉剩下的几个词，或者记得其中的几个人，而剩下的一两个人给漏掉了，对于这样局部的问题，我们可以提取每个词中的一个字运用谐音联想技术，把他们变成一个很好记忆的东西，经过这样的处理，我们就记得牢记得全。
例：罗杰斯的学习理论中的一个要点
罗杰斯非常强调学习气氛对学生学习的影响，并对如何创造有利于促进学生学习的气氛提出了三点建议：以真诚的态度对待学生；给学生充分的信任；尊重和理解学生的内心世界。因此，真诚、信任和理解是非常重要的教学原则。
分析：我在记忆的时候，真诚信任和理解三个词，老是会忘记，怎么记呢，后来我把这三个词中的“诚”，“信”，“解（姐）”三个字提出来，谐音一下，就成了“诚信姐”了，你想到诚信姐，你这三个词就牢牢地记住了。
例：关于教育目的的主要理论的代表人物
个人本位论：卢梭，裴斯泰洛齐，康德，马斯洛，萨特
分析：在我家乡的方言里，卢和驴读音是差不多的，裴和皮是声母相同的，康比看的拼音多了一个“g”萨和杀读音也差不多，结果这五个人，就变成了“杀（萨，萨特）马（马，马斯洛）给驴（驴，卢，卢梭）皮（皮，裴，裴斯泰洛齐）看（看，康，康德），也就是杀马给驴皮看，如果吧康（kang）变成坑（keng），马萨想成一支球队，就变成了驴皮坑马萨了
社会本位论：凯兴斯泰纳，纳托普，孔德，涂尔干
分析：每个人名的第一个字提出来，然后孔德和涂尔干对调，就变成了凯纳涂孔了，就可以联想成一个叫凯纳的小男孩在涂一个洞（孔）
内在目的论：卢梭，裴斯泰洛齐，福禄培尔
分析：卢（驴）裴（匹）福（夫），卢裴福，驴匹夫，老匹夫，或者变成驴皮肤，驴子的皮肤
外在目的论：涂尔干，赫尔巴特，黑格尔
分析：提取第一个字，变换顺序，就成了赫涂黑，联想：呵呵（赫），越涂（尔干）越黑（格尔），也就变成了这样的情景：你看到一个小孩拿着碳在地上涂鸦，赞叹一句：“呵呵，越涂越黑”，如果你是把做一下处理，变成；赫尔巴特，黑格尔，涂尔干，那就变成了：“巴特尔，干”，巴特尔是CBA新疆广汇队的当家球星，你一想：新疆拿到了总**，在庆祝大会上，老板举起酒杯，对着巴特尔说一句：干，然后杯子一碰，一杯酒下肚。这样一想，你就记住了吧。
教育学考研记忆法之与实际联系法
教育学考研原本便是与生活息息相关的科目之一，同学们在复习背诵的过程中，将其适当的与现实生活相联系对于背诵效果有很好的促进作用，这就需要同学们学会运用与现实生活联系记忆法来对待考研教育学，这样在教育学考研专业背诵过程中能够起到很好的促进作用。
与实际联系记忆法概述出来便是：对于具体的操作措施操作步骤的记忆，除了方法一根据理论进行记忆和方法二联想成一件事的操作过程进行记忆之外，还可以把要记的内容与现实生活实际联系起来，如果步骤里面出现了相同的字眼，就可以把数字和实际的操作过程结合起来进行记忆。
例：教学设计的过程
规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和课测量的行为变化来作为教学结果的指标
确定学生的起始状态，包括他们原有的知识水平，技能和学习动机、状态等。
分析学生从起始状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯。
考虑用什么方式和方法呈现教材，提供学习指导。
考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈。
考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价
分析：记忆这道题时，你要联系实际，也就是说你要想一下，如果你是老师，在进行教学设计，在备课，你该怎么去备课去进行教学设计。首先，你要明确教学目标（第一步），然后，你要进行学情分析，也就是学生的起始状态（第二步），接下来你要知道学生上完这个课之后，他应发生哪些变化（第三步），然后，去上课的时候，你要考虑怎么呈现教材（第四步），考虑怎么引起学生注意（第五步）然后是上完课之后，对于学生学得怎么样，你该如何去了解（第六步）。其中第四步到第六步有三个考虑，简称“三考”，这样最后的记忆口诀：规定目标（第一步），看看从起始状态到（第二步）——目标状态学生学到了什么（第三步），为了落实目标，要三考虑（第四五六步，呈现教材，引起注意，测量评价）
其实很多考研科目和实际生活的联系都非常紧密，同学们要善于总结，善于发现最适合自己的复习方法，就像我们在教育学考研背诵复习过程中总结的这些的复习背诵技巧一样，只要经过总结，总能找到最能促进自己的教育学考研复习、提高效率的记忆法。
教育学考研记忆法之比较分析法
在此之前我们已经介绍了很多关于教育学考研的记忆方法，其中不乏适用于各个考研科目的方法，下面我们将为大家总结介绍另外一种方法——分析比较记忆法，同样适用于各种需要背诵的考研科目，但同学们一定要选择最适合自己的方法来记忆，这样才能在教育学考研复习过程中起到事半功倍的效果。
分析比较记忆法总结起来可以这样来概述：近年来的教育学考研试题的教育史论述题部分，经常会有不同人物的教育思想的比较，或者不同国家不同时期的教育制度的比较。而11年的考研试题，则在选择题部分，也有比较题，把你搞很容易搞混的东西弄在一起，无形之中提高了考试的难度，这个在以后的11年真题分析中再详细论述。这里要说的就是如何准确的记忆那些容易搞混淆的知识点，方法是，把容易搞混淆的知识点进行比较，比较它们的相同之处，和不同之处，相同的地方好办，大家都有，不会搞错，不同的地方，你只要记住哪个措施是法律法规或者说哪次改革所专有的。这样通过比较异同，就可以很清晰的记住，把容易搞混淆的知识点很好的区分开来。比如我国不同时代的学制改革，不同时期的教育目的和北宋的三次兴学运动的措施，就是很容易搞混淆的知识点，当然，这样的知识点还有很多，这里就不一一列举仅以北宋的三次兴学为例进行说明
例：北宋三次兴学
范仲淹宋仁宗庆历兴学：普遍设立地方学校；改革科举考试，规定科举考试先策论，次诗赋，罢贴经与墨义；改革太学，并以胡瑗“苏湖教法”为参照
王安石宋神宗熙宁兴学：改革太学，创立“三舍法”；恢复和发展州县地方学校；恢复与创立武学律学医学等专科学校；编撰《三经新义》作为统一教材
蔡京宋徽宗崇宁兴学：全国普遍设立地方学校，行“三舍法”；建立县学、州学、太学三级相联系的学制系统，规定县学生考取升州学，州学生每三年根据考试成绩升入太学不同的斋舍；新建辟雍，发展太学；恢复设立医学。创立算学，书学、画学等专科学校；罢科举，改由学校取士。
分析：这道题，首先就可以从形式上比较，三次兴学，依次有三四五条措施，其次从内容上比较，每次兴学都至少涉及到了三个方面，即太学，地方官学和考试制度。这样一来，答题的时候，该从哪些方便去答这个兴学措施，大方向就不会错。内容方面的具体比较：一是方法上，范仲淹是苏湖教法，而王安石和蔡京是三舍法，王时三舍法仅用于太学，蔡时已扩展到地方官学。二是专科学校上，范时没有，而王时有武学、律学。医学。而蔡时多了算学书学和画学（蔡京本人书法很好，宋徽宗在艺术上很有造诣）。三是**性方面：王时是**一次规定教材的兴学运动，蔡时是**一次建立相互联系的学制系统的兴学。也是**一次罢科举改由学校取士的兴学。这样一比较，考选择题的时候，根据方法上的比较，你就不会把苏湖教法所对应的兴学运动搞错，就不会在答“三舍法推广到地方官学是在哪次兴学运动时”选到王安石的熙宁兴学，通过专科学校的比较，在答“画学创立于哪次兴学运动”的时候，你就不会错选为熙宁兴学。当然，大家还可以从很多方面去比较，这里就不再啰嗦了。
教育学考研记忆法之概括要点大意法
适合于教育学考研的背诵方法有很多，之前我们也已经介绍了很多，这里为大家总结一下通过概括问题的要点大意来辅助复习记忆的方法，希望能够给同学们在教育学考研背诵中带来一定的帮助。
概述：概括要点大意其实指的就是提取关键词，在提取信息的时候，只要根据关键词就可以把题目答出来，这个方法大家都比较熟悉。
例：科举考试产生的背景
社会需要治才。隋朝统一中国，为加强统治，从中央到地方建立了相应的行政机构，要保证其正常运转，需要大批德才兼备的人才。
旧制存在弊端。隋朝以前的九品中正制造成地方长官有权选士，使政权为士族豪门所垄断，弊端丛生，所选之才不能治国，有治国之才者不能入选。
隋朝统治者的积极态度。中央要加强集权，并且要有真才实干的人才来治理国家，庶族地主在建国过程中立下功劳，他们也需要分享权力。于是科举制运用而生。
分析：这道题比较好记，只要记住每一条前面的中心句，从这社会社会需要治才，旧制存在弊端，隋朝统治者的积极态度这三个方面加以记忆，考试的时候从这三个方面进行回忆联想展开，答出来是很容易的。
防止遗忘的方法
遗忘是大家考研的大敌，基本方法是经常复习，根据艾宾浩斯曲线按时进行复习。同学们可以适当的在每个短期的背诵流程中，抽出一定的时间来巩固之前的背诵记忆点，例如可以在每个礼拜的周日不看新的内容，只是在草稿纸上写出这周自己背了哪些内容，先写下自己背下的题目，然后把每一个题目的答案补充完整，当然不可能全部写出来，写的时候，能写多少是多少，必要的时候，甚至可以写出中心句，然后发挥一下。
这样训练之后，即便在考研中教育学专业考试的时候碰到不能完全答出来的题，也能够很从容的去答，而且可以**限度的得分。当然，每个人的都会有自己的记忆方法和记忆方式，关键是找到自己最适合的那种方法在复习教育学，这样才能达到事半功倍的效果。
教育学考研记忆法之提炼相同字眼法
教育学考研虽然知识点众多，但细心总结的话，不难发现各种相应的规律，同学们可以总结并抓住这些规律，从中提炼出更好的背诵记忆的方法，对于考研教育学的提高有很好的帮助，下面就为大家总结一下相同字眼提炼辅助记忆法，供大家作为参考。
在教育学考研中有一些题目的答案，通常情况下要点就有七八个，并且每一个要点的关键词里都有一些相同的字．例如什么性，什么好，什么教育，教育什么的，这就是一个非常有意义的背诵技巧要点，同学们可以把这些相同的字眼提炼出来，计算一下出现的数字，再归纳进行记忆，相信对于考研教育学的背诵有很大的帮助。
例6一堂好课的基本要求
（1）明确教学目的（目的性）
（2）保证教学的科学性与思想性（教学的正确性）
（3）调动学生的积极性
（4）根据实际调整教学计划（灵活性）
（5）组织好教学活动
（6）布置好课外作业
（7）教学效果要好
分析：这里总共有七条，其中二三条是带有那个“什么性”的，而五六七条是带有“好”字的，为了便于记忆，我们把第一条和第四条归纳分别归纳为目的性和灵活性，这样就有四个什么性，三个什么好，所以这七条记归纳为四性三好学生，哪三好，活动作业效果都好，那四性，目的性正确性积极性和灵活性。然后再展开，就记住了这七条的内容，为了记得更牢靠，你可以这样想，三好学生，哪三好?他们的参加的活动，完成的作业，学习的效果都很好，他们有什么特征?他们目的正确，积极灵活。通过两个设问句，就把这七条搞定了。
在整个教育学考研复习过程中，同学们只要认真总结，还能发现更多的规律，能够帮助同学更好的背诵教育学考研中的各知识点，因此，同学们在复习教育学考研的过程中不但要认真复习，还要细心总结，经常性的总结对于整个教育学考研复习有很好的推动作用，未来复习也将更加得心应手。
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