杭州师范大学2019年硕士研究生招生考试自命题试卷-845中学生物教学论

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845中学生物教学论

  一、生物学素养测试题（30分）

  1、下图是某农业生态系统模式图

  据图回答下列问题（8分，每空2分）：

  （1）蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的________（填“有机物”或“无机物”），生活垃圾中的细菌和真属于分解者，在生态系统中分解者的作用是_____________________________。

  （2）根据生态系统中分解者的作用，若要采用生物方法处理生活垃圾，在确定处理生活垃圾的方案时，通常需要考虑的因素可概括为3个方面，即_____________________________。

  （3）有机肥在土壤中经分解、转化可产生NO3－，通常植物根系对NO3－的吸收是通过___________运输完成的。

  2、某种家禽的豁眼和正常眼是一对相对性状，豁眼雌禽产蛋能力强，已知这种家禽的性别决定方式与鸡相同，豁眼性状由Z染色体上的隐性基因a控制，且在W染色体上没有其等位基因。回答下列问题（12分，每空2分）：

  （1）用纯合体正常眼雄禽与豁眼雌禽杂交，杂交亲本的基因型为______。理论上F1个体的基因型和表现型为_____，F2雌禽中豁眼禽所占的比例为______。

  （2）为了给饲养场提供产蛋能力强的该种家禽，请确定一个合适的杂交组合，使其子代中雌禽均为豁眼，雄禽均为正常眼，写出杂交组合和预期结果，要求标明亲本和子代的表现型，基因型。

  （3）假设M/m基因位于常染色体上，m基因纯合时可使部分应表现为豁眼的个体表现为正常眼，而MM和Mm对个体眼的表现型无影响。以此推测，在考虑M/m基因的情况下，若两只表现型均为正常眼的亲本交配，其子代中出现豁眼雄禽，则亲本雌禽的基因型为____，子代中豁眼雄禽可能的基因型包括______。

  3、甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。

  回答下列问题（10分，每空2分）：

  （1）当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是_________。

  （2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是_________，判断的依据是______________________。

  （3）甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是______。

  （4）某植物夏日晴天中午12：00时叶片的光合速率明显下降，其原因是进入叶肉细胞的_________（填“O2”或“CO2”）不足。

  二、生物学科教学论素养测试题（120分）

  1、在2017年版《普通高中生物学课程标准》中，某个必修模块下有系列内容：

  ①生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续和种族的繁衍

  ②性染色体上的基因传递与性别相关联

  ③遗传信息控制生物性状，并代代相传

  ④有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能

  （1）试从概念教学的角度将上述四个概念按照层级从高到低的顺序排列。（10分）

  （2）试分析在实际教学中应该如何把握和处理课标中概念的层级。（30分）

  2、高中生物学课程中应注重对科学本质的学习，科学本质概念的其中一条便是“科学是创造性的工作”。试以生物学课程中的内容为例，分析你对这一概念的理解。（20分）

  3、以下是一则中学生物学教师开展PBL活动的案例：李老师班上的学生发现鲜榨的苹果汁在放置不久后就会变成褐色，于是他们希望能够找到一种方法尽可能减缓这种现象发生，又尽量不改变苹果汁的风味。学生们首先开展了一系列实验，借助pH测试仪等装置，探究苹果汁发生氧化反应的影响因素。然后再从这些因素入手，试着通过定量改变相关条件来形成各种解决方案。最终，经过各种解决方案的实际测试，学生们选择以一种原本目标的解决方案作为方案。

  请解释PBL活动中的三个字母分别指代何意，针对该案例如何组织PBL活动?（30分）

  4、以下是一则中学生物学教师开展科学探究活动的案例：最近市面上出现了一种植物营养剂，宣称能促进种子萌发。于是王老师采购了一些这种营养剂，按照一定比例稀释。以一批大小形态相近的黄豆为实验材料开展了对照实验，实验组添加营养剂组，对照组则不添加。若干天后，王老师分别计算了每组的发芽率，根据两组结果的比较得出了结论。王老师将这一过程录像并剪辑成短视频，带领全班学生重复了这一探究过程，学生们也都得出了相似的结论。

  （1）请从科学探究水平划分的角度分析，该案例中的活动属于哪个水平?（10分）

  （2）请你试着对这一探究活动进行改造，使其探究水平提升。（20分）

  附件：845中学生物教学论.DOC