影响练习成绩的其他心理因素
影响练习成绩的其他心理因素
对活动的态度（积极、喜欢）
自信心（对自己有信心）
练习时的情绪状态（中等程度的焦虑）
心境（积极、欢快）
意志品质（顽强、有毅力）
社会因素（社会助长、社会干扰、社会惰化）
技能的相互作用
各种技能之间可以相互作用，彼此出现技能的迁移。
（一）正迁移S
已经掌握的技能对学习新技能产生积极影响。
例子：开摩托车后，学驾驶汽车更容易；擅长绘画的人，学起书法来也很容易。
正迁移的条件：
（1）不同技能间存在共同的因素和成分
如学习英语的人，学习法语比较容易。
（2）不同技能之间包含共同原理。
会滑旱冰的人，更容易学会在真正的冰上滑。
运动技能迁移的三种方式：
1、运动-运动迁移
已经学会的一种运动促进另一种运动的学习。
如学会英文打字，对学习俄文打字有帮助。
2、语言-运动迁移
练习前的语言训练对技能的掌握有积极作用。如在训练被试对两种不同光做不同按键反应实验中，如果实验前告诉被试改怎样做，效果会更好。
3、两侧性迁移
身体一侧技能迁移到另一侧。如从左手迁移到右手。
（二）负迁移
已经掌握的技能对学习新技能有消极的影响叫做负迁移，又叫做技能的干扰。
例子：会骑自行车的人，还不如不会的人学骑三轮车更容易。
负迁移的发生条件：
两种技能结构上相似，但在某些成分上要求的动作方式相反。
如：对着镜子画人，与真实情境下画人的动作相反，所以产生了干扰现象。
正、负迁移常常伴随发生：如学习拼音和英文。
本章小结
一、学习的概念
二、有关学习的心理学理论
三、动作技能的学习
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