教育硕士综合模拟试题
教育硕士综合模拟试题
一、选择题
1、在个体的发展问题上，外铄论的代表人物是（ ）
A.孟子
B.格塞尔
C.威尔逊
D.华生
2、明确提出人力资本理论的经济学家是（ ）
A.舒尔茨
B.四特鲁米林
C.布鲁纳
D.亚当斯密
3、提出建国君民教学为先的主张的著作是（ ）
A.大学
B.论语
C.学记
D.中庸
4、古希腊最早提出教育要遵循儿童心理发展字眼的特点思想家是（ ）
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里斯多德
D.赫拉克利特。
5、皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了个体身心发展的（ ）
A.互补性
B.个体差异性
C.不平衡性
D.顺序性
6、用测量知识的题目去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏（ ）
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
7、随即管理策略多用于学习和其他复杂行为的学习中，（ ）
A.知识
B.技能
C.概念
D.态度
8、联合国教科文组织在1966年提出的关于教师的地位的建议中把教师工作视为（ ）
A.职业
B.专业
C.事业
D.以上三者
9、我国法律规定学校不得是未成年人学生在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教学设施中活动，明确作出此规定的是。（ ）
A.教育法
B.义务教育法
C.教师法
D.未成年人保护法。
10、根据柯尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维活道德推理（ ）
A.以惩罚和服从为定向
B.以相对的快乐主义为定向
C.以人际和谐或以好孩子为定向
D.一尊从权威和维护社会秩序为定向
二、填空题
1、在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是________
2、中共中央关于教育体制改革的决定颁于________年。
3、美国教育家认为教学过程是学生从________到中学的过程
4、制约课程的三大因素是社会、知识、和________
5、涂尔干认为德行有纪律精神牺牲精神和________三要素组成
三、名词解释
1、发展关键期
2、终身教育
3、课的结构
4、认识的间接性
5、观察学习
四、判断题
1、美育即艺术教育
2、活动课程与课外活动是一回事
3、教学过程的结构是教育模式
4、教学是学校德育的基本途径
5、学生品德是个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果
五、论述题
1、结合教学实践，谈谈你对道而非牵，强而非抑开而非达，的内涵和现实意义，
2、谈谈课程现代化的基本特点，及其对当前我国课程改革的启示，
3、围绕如下问题分析评论下列案例。
（1）案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育。
（2）这位教师使用了哪些方法教育学生
（3）这个案例反映了一种什么样的师生关系
就在今天上午，加仑让我们知道了它是怎样的一个人，因为有事，我进教室完了一些。不过教师还没来，三四个男孩子整在逗弄可怜的克罗西，。就是那个红头发，残了一个手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子，他们用尺子戳他，用剥了皮的栗子壳砸他的脸，恶意的模仿他残臂的的姿势，取笑他是个残废，是个怪物，他孤零零的坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人的脸上转到另一个人的脸上，恳求他们放过他，可那些人恶作剧的的模仿更甚了，他气得发抖，满脸通红，突然，一脸坏相的弗兰梯跳上了一张长凳，装作两壁各跨一只篮子的样子，取笑克罗西那以前常来校门口接儿子的母亲，他现在正在卧病在床，许多人开始大笑，克罗西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去，可使弗兰梯避开了，墨水瓶正砸在在刚巧走进来的老师身上。大家跑回到自己的座位上，吓得不敢出声。
老师脸色苍白得走上讲台，用严厉的声音责问，谁干的，
没有人回答，
老师提高了声音，又问了一遍，谁干的。
可怜的克罗西的不吸收那个似乎感动了加仑，他突然站起身来坚定的说是我
老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静的说不是你。
顿了一顿，他又说这一次，我不会发那个犯错误的人，站起来把，
克罗西站了起来，抽气的说，他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才仍-
坐下吧，老师说，侮辱他的人，站起来。
四个人耷拉着脑袋站了起来。
你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人。竟然去攻击一个无力自卫的人，你们这是卑鄙的行为，是懦夫。
说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的家伦面前，伸出一只手放在加仑的腮下，抬起他的头，老师注视着加仑的眼睛，对她说你是一个高尚的人，加仑附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说，这次原谅你。
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