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2017年教育学考研笔记（6）

圣才考研网
2016-02-01 15:49:34
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人的价值取向确立应注意的问题

人的社会化和个性化问题

a、基本概念b、历史上的错误c、二者要统一

人的理性和非理性问题

a、基本概念b、历史上的错误

c、有联系：纯粹的理性和非理性是不存在的；两者各有所长。

科技素质与人文素质问题

基本概念b、历史上的错误c、摆脱片面性，认识统一性

（以上这三部分，c点都是较主要的，应理解记忆。）

我国的教育目的★★★

我国的教育目的及精神实质

教育目的的历史回顾

主要是记住2001年6月的，别的大体看看。

教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，

①

培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

② ④

教育目的的精神实质（与上面相符）

社会主义是我国教育性质的根本所在

明确了我国教育的社会主义方向

使受教育者德智体美等方面全面发展

明确了我国人才培养的素质要求。

注重提高全民族素质

是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。

为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才

反映了我国教育的基本使命。

我国教育目的的理论基础

是马克思主义关于人的全面发展的学说。基本思想：人的发展与社会生产发展是一致的。实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。

马克思主义关于人的全面发展的含义：劳动能力的全面发展；才能的全面发展；人自身的全面发展；人的自由发展。

我国全面发展教育的基本构成

德育、智育、体育、美育（简单了解即可）

教育目的实现的策略

正确领会和把握全面发展

与西方的全面发展不同

不是平均发展、均衡发展

不是忽视人的个性发展

树立全面发展的教育观

我国教育目的决定

实践教训

科学知识证明

正确认识和处理各育关系

各育不可分割又不能相互代替。

要避免两种倾向：只注意联系；只注意区别。

要防止教育目的的实践性缺失

要以教育目的的要求来时刻校准教育实践活动的方向，把它作为衡量、评价教育实践的根本标准。

但如“应试教育”，原本只是手段的考试，却成了教育追求的目的。真正的教育目的在实践中被遗失，教育实践背离了教育目的的宗旨。

复习建议：本章是教育学的重点部分，也是各个院校命题的重点部分，大题基本上每年都有，因此每一节都是重点，复习时该记忆的要记忆，该理解的要充分理解，死记硬背是不行的，单纯地记熟课本上的条条框框也不能算吃透课本，只有在理解的基础上，在平时多把课本上的理论结合实际，才能灵活地运用到实际当中，把知识学活了，才能“对付”各种题，在考试时才能做到运用自如、信手拈来。

教育制度（次重点章）

教育制度概述★★

教育制度的含义和特点

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

包括两个方面：

（一）各级各类教育机构与组织的体系；（论述的重点）

1、教育的各种施教机构与组织（只论述）

教育的各种施教机构与组织又有学校、校外、幼儿、成人教育机构与组织等。

2、教育的各种管理机构与组织

（二）教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则（当作教育管理问题来论述）。

特点：客观性；取向性；历史性；强制性

制约教育制度的社会因素