高等学校博物馆学专业实践教学的探索以辽宁师范大学博物馆学专业为中心（二）
高等学校博物馆学专业实践教学的探索以辽宁师范大学博物馆学专业为中心
我们认为，博物馆学专业实践教学首先要用好用足校内文物馆这个资源。这是因为：
文物馆对于我们来说，使用最方便，不出校门即可零距离或近距离接触到文物；文物馆中既有文物，也有标本，除了观看文物，还可上手接触标本，找到感觉；利用文物馆资源，可以最大限度地降低教学成本。
基于这样的认识，我们在教学过程中，最大限度地发挥文物馆的作用。中国文物学通论课程，就有一部分是在文物馆中讲授的，如石器、陶器、铜境、钱币、瓷器的鉴定与辨伪等内容，就是结合文物馆藏品讲授的。
当讲到铜镜时，我们就结合文物馆所藏的数十面辽金铜镜，总结出辽金铜镜的特点：一是直接使用宋代铜镜，有的刻有经官府检验的文字；二是以汉、唐镜翻模铸造的铜镜，这类镜往往花纹模糊；三是金代的自铸镜，如双鱼镜、大定通宝镜等。当讲到货币起源和刀币、布币、圆币是由生产工具演变而来时，我们就结合文物馆所藏的刀币、布币、圆币和石铲、铜削及纺轮等文物进行讲授。
在教学中，我们深感教学标本不足。如中国陶瓷这门课程，离开标本讲授难度很大。为解决标本问题，我们多方征集和购买了部分标本，包括新石器时代陶片、辽金元明瓷片等。
在教学中，我们利用这些标本，形象地讲授辽东、辽西史前陶器的特点和瓷器的胎质、色釉、器型。像这样面对文物和标本的教学，不仅能够激发起学生们的学习兴趣，而且学得深、记得牢，能够达到事半功倍的效果。
在实践中学习在实践中学习，在实践中增长才干，这是我们的共识。结构工程师论文3年来，我们主要通过以下途径引导学生们在实践中学习：
参加田野考古调查田野考古工作是取得考古资料的基础工作，田野考古调查是科学地取得资料的重要手段。田野考古方法，只有在田野考古的实际工作中才能逐步掌握。田野考古调查本身是一种科学研究工作，调查工作做得好，即使不进行考古发掘，也可以解决一些考古学上的间题，如了解某一种文化的分布范围、某一处遗址的文化内涵以及与生态环境的关系等。
在教学过程中，我们特别做了田野考古调查的安排，组织学生到旅顺南山里一带进行田野考古调查。南山里位于老铁山下、渤海岸边，傍山临海，气候温暖，非常适宜人类生活，今天遗留下来的人类遗迹有史前时代的郭家村遗址和老铁山积石家、于家村遗址和陀头积石家，战国汉代牧羊城址、尹家村南河遗址、大坞崖遗址、贝墓和花纹砖五室墓等。
南山里一带可称得上是大连地区古代历史的一个缩影。在调查中，学生们辨地层、采集遗物，较好地掌握了史前遗址和夯土版筑城址的调查方法。通过田野考古调查，学生们对辽东半岛史前文化的分期和陶器的器形、装饰、制法等，有了较深刻的认识。
经院领导的多方努力，我们在赤峰市局和内蒙古自治区文物考古研究所的大力支持下，2004级学生在2006年下半年赴赤峰参加翁牛特旗文物普查和赤峰三座店的考古发掘。位于西辽河流域的赤峰地区是著名的红山文化的发源地，从新石器时代的小河西文化、兴隆洼文化、富河文化、赵宝沟文化，到铜石并用时代的红山文化、小河沿文化和青铜时代的夏家店下层文化、夏家店上层文化以及铁器时代的战国汉代文化、辽金文化的文物十分丰厚，至少有着万年以上的历史。
到这样的地区进行文物普查和考古发掘，学生们的动手能力得到了很大提高。在赤峰三座店的考古发掘和翁牛特旗文物普查实习过程中，我们得到了内蒙古自治区文物考古研究所、赤峰市文化局领导和专家，吉林大学考古学系和博物馆学系师生的无私帮助，使我们的实习得以顺利完成。
观摩博物馆藏品观摩博物馆藏品也是实践教学的一项重要内容。我们利用学校组织的学生赴京考察时机，带领博物馆学专业学生重点观摩国家博物馆、故宫博物院、首都博物馆的藏品。
2006年国家博物馆正在展出《馆藏精品》、《大汉楚王》等展览，前者是国家博物馆所藏的国家级文物，难得一见；后者是徐州博物馆举办的，展出了徐州狮子山楚王陵、小龟山楚王陵出土的重要文物，包括玉棺、金缕玉衣、虎头玉枕、虎凤纹玉戈、编龙纹玉械、雕花玉危、签移纹玉杯、金带扣、龟纽银印、龟纽或桥（瓦）纽铜印等。上述文物即使去徐州博物馆也不一定都能看到。
结合《中国文物学通论》和《古玺印通论》课堂教学，专业教师对这些国家级文物一进行了讲解。当时博物馆学专业的《古玺印通论》课程正在进行之中，恰好可以借助狮子山楚王陵出土的银、铜印和封泥，来丰富教学内容。展出的银、铜印都是龟纽或桥（瓦）纽，铸工精湛，字口清晰，印面边长约2.3厘米，印文为阴文四字，平整端庄，疏密匀称。龟纽的龟首微突，腿短，体扁平。
封泥也都是四字，无十字界格，均属西汉文景时期官印。考古学家考证，狮子山楚王陵主人是汉景帝时期参加吴王刘澳发动“七国之乱”的楚王刘戊，与前述官印和封泥年代完全相符。这样结合文物和历史，使学生们牢固地掌握了西汉文景时期官印的基础知识。
首都博物馆新馆于2005年12月19日开馆，展出各类文物5000多件，主要陈列有《古都北京防肺幕贰ⅰ豆哦急本⒊墙ㄆ贰ⅰ豆糯婊帐蹙氛埂贰ⅰ豆糯榉ㄒ帐蹙氛埂贰ⅰ豆糯善饕帐蹙氛埂贰ⅰ豆糯衿饕帐蹙氛埂贰ⅰ豆糯鹣褚帐蹙氛埂贰ⅰ堆嗟厍嗤帐蹙氛埂泛吞卣埂妒澜缥拿髡浔 -大英博物馆之250年藏品展》等，可谓琳琅满目。首都博物馆的《古都北京防肺幕贰ⅰ豆糯善饕帐蹙氛埂贰ⅰ豆糯衿饕帐蹙氛埂泛汀堆嗟厍嗤帐蹙氛埂氛钩隽诵矶喑鐾廖奈铮缌鹆Ш游髦芮嗤鳌⒃蠖即善鳌⒔鸫诠怕畚崖勰褂衿鞯龋际嵌洗谋瓿撸肿阏涔蟆环保工程师论文这些文物，如不来北京是不可能见到的。专业教师抓住这一机会，一一进行了点评。
整整一个下午，学生们都是在首都博物馆中度过的，有的同学全天是在这里度过的，甚至差一点误了返回的火车。
利用学生赴京考察之机，专业教师还指导学生们复习已学过的中国古代建筑知识。
如面对故宫，讲解故宫是严格地按《周礼•考工记》中“前朝后市，左祖右社”，的帝都营建原则而建造的，特别是太和殿、中和殿和保和殿三大殿，建筑在8米高的三层汉白玉石阶上，以显示封建帝王至高无上的威严。面对前门、正阳门、天安门、午门和太和殿、中和殿、保和殿，专业教师指导学生们进一步领会中国古建筑讲求中轴线、讲求左右对称的传统。在八达岭明长城，专业教师指导学生们根据考古发展，纠正明长城起点是山海关，终点是嘉峪关的错误认识，明确了明长城起点是鸭绿江虎山。
利用学生赴京考察之机，专业教师还指导学生们到琉璃厂古文化市场调研，使学生们对古文化市场现状有了深刻的了解。
借助社会力办学为适应博物馆学教学需要，我们还采取了借助社会力t办学的方法。具体做法：一是聘请社会有关专家到学校兼课，如我们聘请了具有国家注册珠宝玉石检验师资格的专家讲授《珠宝鉴定》课程，并到专家（下转”页）石，犀印青缓。在东汉地方部门的官职中，则设有“护乌桓校尉”及“护羌校尉”二官，前者负责乌桓、鲜卑等事务，秩比二千石，官属有长史一人、司马二人；后者掌管羌族之事，秩比二千石，官属有长史、司马各二人。
与校尉有关的官印，罗福颐主编《故宫博物院藏古玺印）（文物出版社1982年版）中收录有“长水校尉垂”、“校尉司马垂”、“校尉左千人”三件：而《上海博物馆藏印选》（上海书画出版社1979年版）收录“校尉千人”、“校尉之印”两件，后者与所谓“坟尉之印”几乎相同（见图二），是很有说服力的一个证据。
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