宁波大学教师教育学院硕士学位学科介绍

宁波大学教师教育学院硕士学位学科介绍

  040100 教育学（一级学科学位点）

  教育学一级学科为浙江省重点学科、省一流建设学科。教育学一级学科硕士学位点设有教育学原理、课程与教学论、学前教育学、高等教育学、成人教育学、教育技术学6个二级学科硕士学位点。一级学科硕士学位授权点现有教授19人，副教授35人，博士34人。近年来获批国家级课题30余项，省部级课题60余项（重点课题7项），获教育部高校科研优秀成果（人文社科类）二、三等奖5项，全国教育科研成果奖（教育部）三等奖1项，省哲社奖12项（一等奖1项，二等奖4项），发表论文600余篇，出版专著30余部。

  教育学一级学科负责人贺国庆教授，长期从事外国教育史的教学和研究工作。1996年被评为博士生导师，已培养博士生三十余人。现任中国教育学会教育史分会理事会顾问，全国教育科学规划教育史学科组评审专家，2011年任教育部马工程教材《西方教育思想史》首席专家（排名第二）。代表性著作包括《战后美国教育史》《外国职业教育通史（上下卷）》（获省第十八届哲学社会科学优秀成果一等奖）等，在《教育研究》《高等教育研究》等刊物发表论文70余篇。

  040101 教育学原理

  教育学原理是隶属于2011年获批的一级学科学位点教育学的二级学科硕士学位点。学位点负责人为吴黛舒教授。

  教育学原理学位点主要培养具有扎实的教育理论专门知识，熟悉教育研究现状及发展趋势，具有扎实相关学科知识修养、较强的教育研究能力，能够根据教育理论和实际需要选定有价值的、前沿性的研究课题，并运用基本的教育理论和方法解决问题的教师、研究和管理人员。近年来，教育学原理教师团队以项目负责人的身份承担了课题30余项，其中国家社科基金项目10余项。目前主持在研国家社科基金项目7项，省部级项目10余项，厅市级项目10余项。出版著作10余部，发表论文60余篇。获浙江省、教育部高校科研成果奖（人文社会科学类）等合计8项。目前该学位点下设教育基本理论与基础教育改革、教师教育与专业发展2个研究方向。

  教育基本理论与基础教育改革方向从教育实践变革入手，开展教育基本理论的创新性研究。主要研究领域包括基础教育改革、教科书发展与演进、浙东文化与教育、教育生活史等。该方向学术带头人熊和平教授，教育学博士，宁波市人文社科青年学术骨干培养对象，出版学术专著2部，当前主持国家社科基金项目1项，获得浙江省哲社优秀科研成果奖三等奖2项，第五届教育部教育科学研究优秀成果奖三等奖1项。在《教育研究》《高等教育研究》《中国教育报》（理论版）等发表论文80余篇。承担硕士生课程《教育前沿问题研究》《课程哲学》。该方向吴小鸥教授，教育学博士，浙江省高校中青年学科带头人，出版专著5部，合著10部，先后主持国家社科基金等多项，获教育部高校科研优秀成果二等奖及浙江省哲社研究成果奖等多项，发表论文130余篇。承担硕士生《教材研究》等课程。

  教师教育与专业发展方向，主要研究教师成长机制与规律，探求适合中小学为主、兼顾高等院校的教师发展策略。本方向的研究领域及其特色包括：一是以教师的教育改革行为研究为切入点，丰富教师发展理论。二是以教师身份与角色的转变为切入点，建构当代教师专业发展中新型身份的确立机制及其理论基础。该方向学术带头人吴黛舒教授，教育学博士，浙江省高校中青年学科带头人、宁波市领军和拔尖人才培养工程培养对象。获得浙江省哲社优秀成果二等奖1项、教育部人文社科优秀成果三等奖1项；在《教育研究》《教育发展研究》等刊物发表学术论文50余篇，出版学术专著3部；主持国家社科基金教育学一般项目2项，主持和参与其他各级各类研究项目20余项。承担硕士生《教育基本理论研究》《教师发展论》等课程。

  040102 课程与教学论

  课程与教学论学位点是2003年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点主要培养具有变革力的研究型中小学教师，各级教研室、教科院所、培训机构的研究与管理人员以及其他教育事业的创新型专业人才。团队拥有专任教师30余人，其中教授7人、副教授20人，博士13人，长期致力于课程与教学基本理论、学科课程与教学、教师专业发展以及课程评价等领域的研究，服务于基础教育课程、教学与评价改革。近年来承担国家、省部级等课题50余项，发表学术论文300余篇，其中CSSCI收录100余篇，出版著作10余部，获省部级等各级奖励10余项。

  该学位点负责人郑东辉教授，课程与教学研究所所长，教育学博士，全国课程学术委员会理事，浙江省高校中青年学科带头人，宁波市领军和拔尖人才。主要从事课堂评价、教师专业发展、课程开发以及家庭作业等研究，在《教育研究》《课程•教材•教法》等刊物上发表学术论文50余篇；出版专著2本，主编教材1部，主持完成国家和省部级课题3项、厅市级课题10 余项，获省市级科研成果奖励近10 项；主持在研1项国家社科基金和1项省级课堂教学改革项目以及3项横向课题。

  课程与教学论下设理论、语文、数学、科学、化学、小学教育和英语等七个研究方向。

  课程与教学论理论方向学术带头人为郑东辉教授。该方向致力于课程与教学基本问题、课堂学习与评价、基础教育改革中的教师发展等问题的研究。近年来，该方向研究人员在基础教育课程与教学改革、教师专业发展、以及教师评价素养等领域主持完成2项国家级项目和6项省部级以上课题，主持在研省级和厅市级课题10余项，产出了许多具有一定影响力的研究成果；在《教育研究》《教育发展研究》《课程•教材•教法》等期刊上发表文章100余篇，部分成果获国家级、省部级教学、科研优秀成果奖。多年来，该方向为地方教研部门、大学教务部门、中小学校输送了大批优秀的专业人员。

  课程与教学论语文方向主要从事语文课程、教材、教学、教师等方面的研究，为我国语文教育研究领域培养具有诗意情怀、语文教育理论思维、能够独立开展语文教育研究的高级专门人才，为基础教育输送高层次的语文教师。长期以来，该方向在语文教育哲学、课程建设、教科书研究以及诗意教学研究等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色，在全国产生了一定的影响。该方向教师在国家级和省级学术刊物发表论文150余篇，出版著作10余部，主持完成国家级和省部级等各种科研项目多项，多项研究成果获省部级奖励。该方向学术带头人为冯铁山教授。

  课程与教学论数学方向主要从事数学课程、教材、教学、学习与评价等方面的研究，为我国数学教育研究领域培养具有专业知识扎实、富有问题意识和创新能力、能够独立开展数学教育研究的高级专门人才，为基础教育输送高层次的数学教师。该方向学术带头人为邵光华教授。

  课程与教学论科学方向主要研究我国基础教育科学课程教学及科学教师专业发展中的理论与实践问题，为科学教育实践与研究领域培养具有系统扎实的专业知识、富有问题意识和创新能力、能够独立开展科学教育研究的高级专门人才与高素质STEM课程教师。该方向学术带头人为周勇教授。

  课程与教学论化学方向主要研究我国基础教育化学课程、教学、评价改革以及化学教师专业发展中的理论与实践问题，为化学教育实践与研究领域培养具有系统扎实的专业知识、富有问题意识和创新能力、能够独立开展化学教育研究的高级专门人才。该方向学术带头人为王存宽教授。

  课程与教学论小学教育方向主要研究小学课程与教学理论、小学生学习心理、小学教师专业发展、小学课堂教学、小学各学科教育教学改革中的理论和实践问题，旨在培养具有系统扎实的专业知识、文理兼融、学有专长、理论与实践并重、能够独立开展小学学科教育教学研究的综合性高级专门人才。小学教育方向拥有教授3名，副教授8名，既有多年的小学教育专业领域研究的理论基础，又有丰富的小学教师培养的实践经验。近年来，该方向教师在国家级和省级学术刊物发表论文100余篇，出版专著和教材7部，主持完成各类课题多项，有6项课题研究成果获省市级以上优秀成果奖。该方向学术带头人为陈柏华教授。

  课程与教学论英语方向主要研究中小学英语课程、教材、教学及教师专业发展。既重视对外语教育教学理论发展的跟踪、把握与探讨，又注重对理论指导下的英语课堂教学实践的分析，旨在培养专业知识扎实、教学技能强、富有创新与专业思维、能够独立从事中小学英语教学与研究的高级专门人才。该方向主持国家级以及省部级项目10多项，在《课程•教材•教法》《教育发展研究》《全球教育展望》等核心刊物发表论文80余篇。该方向学术带头人为张光陆教授。

  040105学前教育学

  学前教育学是隶属于2011年获批的一级学科学位点教育学的二级学科硕士学位点。

  该学位点致力于学前教育基本理论、社区与儿童家庭教育、儿童发展与儿童教育、学前教育管理、幼儿教师专业成长与发展、学前教育质量、幼儿学习品质、早期教育、幼儿园课程、幼儿学习问题及学前教育教学改革中的理论和实践问题研究。近年来，主持国家社科基金、省部级以及企事业委托课题30多项，出版专著、译著及专业教材等20余部，发表高质量学术论文90多篇。

  该学位点师资力量雄厚，拥有专任教师13人，其中教授1人，副教授7人，博士7人。学位点负责人为陶志琼教授，现任中国教育学会教育哲学分会常务理事，先后在《学前教育研究》《华东师范大学学报》（教科版）等刊物发表学术论文80余篇。出版专著、译著14部，主持和参与国家社会科学和省部级、厅市级课题及企事业委托项目10余项。

  040106 高等教育学

  高等教育学是隶属于2011年获批的一级学科学位点教育学的二级学科硕士学位点。

  该学位点主要培养具有扎实的高等教育管理和教学理论基础，具有开阔社会科学学术视野和掌握现代高等教育教学及管理知识技能，毕业后能从事高等教育教学工作、科学研究工作和管理工作的专门人才。近年来该学位点承担国家级、省部级课题20余项，在《教育研究》、《高等教育研究》等期刊发表论文60余篇，出版专著10余部，获得省部级社科成果一等奖2项，二等奖5项，省级教学成果一等奖6项，省高校人文社科成果一等奖6项。

  该学位点拥有教授5人，副教授4人。该学位点负责人刘希伟教授，先后主持国家社科基金教育学、国家社科基金管理学课题2项，教育部全国百篇优秀博士学位论文作者后期资助项目等省部级项目4项。在《教育研究》《教育发展研究》等刊物上发表学术论文60余篇，其中多篇被人大复印资料《新华文摘》《高等教育》等全文转载或转摘。博士学位论文获“全国百篇优秀博士学位论文”奖，学术专著《清代科举冒籍研究》（华中师范大学出版社，2012），获《中华读书报》2012年度“百佳图书”；入选浙江省特优人才、浙江省高校领军人才培养计划、浙江省“之江青年社科学者”。

  040107 成人教育学

  成人教育学是隶属于2011年获批的一级学科学位点教育学的二级学科硕士学位点。

  该学位点致力于成人教育学科体系建设、成人教育转型发展、社区教育、老年教育的理论和实践问题的探索。在成人教育学科建设、成人高等教育治理和质量保证体系、成人院校转型、社区教育模式探讨和老年教育等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色，在国内产生较大影响。近年来，该学位点在《教育研究》《教育发展研究》等学术刊物发表论文100余篇，出版著作10余部，主持完成国家级和省部级等各种科研项目20多项。获国家级高等教育教学成果一等奖1项、二等奖3项；科研成果获省政府一等奖1项、二等奖2项，其它奖项20余项。

  目前，该学位点拥有教授3名，副教授2名。该学位点负责人乐传永教授，现任全国教育科学规划领导小组成人教育学科组成员、全国成人高等教育理论研究专业委员会副理事长。先后在各种学术刊物发表学术论文200余篇，出版著作7部，获国家级优秀成果一等奖1项、二等奖3项、省政府优秀成果一等奖4项、二、三等奖3项，其他各种获奖20余项。主持完成国家级和省部级重点课题多项。

  040110 教育技术学

  教育技术学是2006年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点致力于教育技术基本理论、数字化学习环境与资源、信息技术教育应用等方面的理论研究和实践探索。长期以来，在信息化教学设计、数字化教学资源开发等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色。

  该学位点拥有教授1名，副教授4名、讲师4名，浙江省“新世纪151人才工程”第三层次人才1名、获全国教育硕士优秀教师称号2名。近几年，该学位点教师在《教育研究》《电化教育研究》《开放教育研究》等学术刊物发表论文60余篇，出版著作多部，主持和参与完成国家级和省部级等各种科研项目20余项，获得省部级等各类优秀成果奖4项。在研究生培养方面，获首届全国全日制教育硕士现代教育技术专业教学技能大赛一等奖1项、二等奖1项，鼓励研究生积极参加各级各类教育技术国内国际会议，多篇论文获优秀展演论文。毕业生就业率达100%，其中1名考取西北师大教育技术学博士研究生，大部分研究生就职业于杭州、宁波、上海等地，在基础教育、高等教育、互联网教育公司等部门从事教育信息化的教学与研发工作，深得用人单位的欢迎与好评。

  040200心理学（一级学科学位点）

  宁波大学心理学科始于2001年，2003年和2006年先后获批发展与教育心理学和应用心理学二级学科硕士授权点，2011年获批心理学一级学科硕士授权点，2018年增设应用心理专业硕士授权点。近年来心理学科积极对接国家发展战略，围绕我国社会发展的重大理论与实践问题进行了科研攻关，取得的一系列重要科研成果已达到领先水平。

  该学科为宁波市重点建设学科（2018～2020）和宁波大学重点建设规划学科（2019～2022），现有专任教师24人，包括教授（研究员）7人、副教授7人，90%的教师有博士学位，是一支充满活力、富有朝气的教师团队。其中浙江省高校优秀教师1人，浙江省151人才工程二层次1人，浙江省之江青年学者1人，宁波大学浙东青年学者2人。聘请国家杰出青年科学基金获得者罗跃嘉教授为宁波大学“包玉刚讲座讲授”、国家杰出青年科学基金获得者周欣悦教授为宁波大学“甬江学者”讲座教授。

  近年来，学科发展方向明确，科研成果势头强劲。学科教师获批主持国家级课题11项，省部级课题16项，在权威期刊《心理学报》发表论文12篇、SCI和SSCI期刊论文23篇、CSSCI期刊论文38篇、学术专著1部，获得浙江省哲学社会科学优秀成果奖1项，在国内外取得较好的影响，学科发展势头强劲。

  注重加强研究生的科研创新训练，人才培养成效显著。先后获浙江省优秀硕士学位论文5篇、宁波大学“卓创”学位论文4篇，浙江省“挑战杯”大学生课外作品竞赛特等奖1项、二等奖1项、三等奖2项，研究生第一作者在权威期刊《心理学报》发表论文6篇，在SSCI/SCI期刊发表论文10篇，CSSCI来源期刊发表论文15篇，并有多名优秀毕业生考入国内著名985/211高校攻读博士学位。

  目前，学科建有先进的心理学实验室，有效使用面积为700平米，大型仪器设备总价值为600万元。包括64导脑电记录系统2套、多类型眼动追踪系统2套、32导生物反馈记录系统、交通模拟驾驶舱、经颅直流电刺激系统（tDCS）等大型科研仪器设备，为高水平的科学研究提供了实验平台和基础条件。

  01 基础心理学

  基础心理学旨在培养具有扎实的心理学基础功底和熟练的实验研究技能的心理学高级专门人才，为国内外心理学博士培养基地输送优秀生源，并为社会机构输送心理学及相关专业的教学、科研和管理工作的专门人才。

  该方向目前设有“社会认知与决策”研究生培养方向。该培养方向围绕人工智能与社会认知领域的前沿科学问题，集中探讨群体交互的认知神经机制、以及人机互动的社会知觉与情绪特点，旨在解释社会交互过程的内在运行机制，为智能制造和人工智能研究提供科学原理；在社会认知研究基础上，重点探讨消费决策、群体决策以及信任、公平判断的认知神经机制，旨在阐明公平、信任与合作等社会问题的心理学基础，为助推社会心理服务体系建设，构建积极社会心态提供科学依据。该方向上主持承担国家自然科学基金项目5项、教育部人文社科项目5项，研究成果发表于《Psychological Science》、《Journal of Experimental Social Psychology》、《心理学报》等国内外权威期刊，在该领域具有较高的学术影响。

  02 发展与教育心理学

  发展与教育心理学主要培养在教育领域和科研部门从事儿童青少年和老年教育与科研的高级心理学人才，并为国内外心理学博士培养基地输送优秀生源。

  该方向目前设有“发展与教育心理学”研究生培养方向。该培养方向对接国家素质教育工程，围绕学校教育中学生的学习心理、问题行为与生涯发展等社会热点问题，集中探讨了学生品德与社会性发展、语言阅读与生涯发展等关键性问题，为学校心理教育、教师素质提升、学生心理健康等实践问题提供了指导。该方向在儿童汉语阅读能力发展、学校欺凌攻击行为、学生生涯发展等领域开展了长期追踪与系统研究，先后主持承担了国家社会科学基金项目3项、教育部人文社科基金项目3项，研究成果发表于《心理学报》、《Computers in Human Behavior》等国内外重要学术期刊。

  03 应用心理学

  应用心理学旨在培养社会生产和生活领域中从事心理学应用研究与开发的高级专门人才，并为国内外应用心理学博士培养基地输送优秀生源。

  该方向目前主要设有“健康心理学”研究生培养方向。该培养方向对接“健康中国2030”发展纲要，围绕特殊人群（成瘾行为戒断、残疾人社会融入、积极老龄化）和亚临床人群的心理与行为问题，集中探讨了弱势群体的心理问题与行为形成机制，为社会转型期城市化进程中社区居民心理健康与和谐建设提供了心理学依据。该方向上主持承担国家社会科学基金项目2项、教育部人文社科基金2项，系列成果发表在《心理学报》、《Aging & mental health》等国内外重要期刊，产生了较好的学术影响。

  045100 教育硕士

  宁波大学教育硕士专业学位点是2007年国务院学位委员会批准的专业硕士学位授予点。以培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践能力和教育教学研究能力的高素质中小学及幼儿园教育工作者为目标，设有教育管理、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（化学）、学科教学（物理）、学科教学（英语）、学科教学（地理）、现代教育技术、小学教育、心理健康教育、学前教育等11个领域。该学位点所属教育学学科是浙江省重点学科、浙江省一流建设学科、宁波市重点学科。该学科师资力量雄厚，拥有专职教师60余人，兼职导师50余人，其中正教授20余人，副教授30余人，具有博士学位者30余人；近年来承担国家级课题20余项，省部级等课题100余项，总经费500余万元，发表高质量学术论文360余篇，其中CSSCI收录100余篇，出版著作30余部，并获省部级等各级奖励10余项。

  045101 教育管理

  教育管理领域主要从事基础教育行政管理、中小学学校发展、中小学校内部各类管理等方面的理论研究与实践探索，为基础教育输送教育行政与学校内部管理的人才。长期以来，该领域在教育管理美学理论、学校发展、现代学校制度研究等方面取得较为突出成绩。该领域教授1名，副教授2名，讲师2名；另有兼职教授2名，以及一线中小学名校长、正高级教师若干名。近年来，该领域教师在国家级和省级学术刊物发表论文近百篇，出版著作5部，主持完成国家级和省部级等各种科研项目多项，多项研究成果获省、市级奖励。该领域负责人为孙玉丽教授，教育学博士，主要研究教育管理美学理论、学校发展范式和教育政策分析。出版学术专著2部，其中专著《自由实践的教育管理——美学的视角》获浙江省哲学社会科学优秀科研成果三等奖、宁波市哲学社会科学优秀科研成果二等奖。在《教育研究》《教育发展研究》《教育科学》《中国教育学刊》等刊物上发表论文60多篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。主持研究了1项国家级课题、2项省部级课题及其他各级各类课题20多项。

  045103学科教学（语文）

  学科教学（语文）领域主要从事语文课程、教材、教师、教学等方面的研究，为我国基础教育培养具有诗意情怀、富有问题意识和教育理论思维、能够独立开展语文教育、教学研究的高级专门人才，为基础教育输送高素质的语文教师。长期以来，该领域在语文教育哲学、课程建设、教科书研究以及诗意教学研究等方面取得突出成绩。该方向教授2名，讲师3名；另有兼职教授4名，副教授2名以及一线正高级教师、特级教师若干名。近年来，该领域教师在国家级和省级学术刊物发表论文150余篇，出版著作10余部，主持完成国家级和省部级等各种科研项目多项，多项研究成果获省部级奖励。该领域负责人为冯铁山教授，教育学博士，获评宁波大学首届最美导师、浙江省优秀教师，中国高等教育专业委员会语文教育专业委员会常务理事。主要从事语文课程与教学论、语文教师教育以及德育原理等领域的教学科研工作。三十余年一直致力于“诗教”、诗意语文、诗意德育以及诗意语文教师形象塑造等系列课题研究。在《教育研究》《光明日报》《课程•教材•教法》《语文建设》等权威期刊和核心期刊发表第一作者论文130余篇，出版学术专著6部、主编教材3部；主持国家社科基金、全国教育科学规划课题各1项，教育部人文社科及省级课题20余项，获得省市级科研成果奖励10余项。

  045104学科教学（数学）

  学科教学（数学）领域主要从事数学课程、教材、教学、学习、评价等领域的研究，重点培养卓越型中小学数学教师。该领域教授2名，副教授3名，近年来主持多项国家级和省部级课题，发表学术论文100余篇，出版著作多部。该领域负责人为邵光华教授，教育学博士，教育部高等学校教学指导委员会委员。在《教育研究》《课程•教材•教法》《数学通报》等核心期刊发表论文130余篇，多篇被人大复印资料转载。曾获国家高等教育成果二等奖1项，省高等教育成果一等奖1项，全国基础教育课程改革教学研究成果二等奖1项，全国教育专业学位教学成果二等奖2项，省级科研优秀成果奖6项，主持国家社科基金及省部级课题6项。

  045105学科教学（物理）

  学科教学（物理）领域主要培养具有先进的教育理念、扎实的理论素养、知能并举、教研相长的高素质普通中学和中等职业技术学校卓越物理教师。该领域依托宁波大学教育学和物理学两个优势学科。该领域现有专任教师9名，其中教授5名，副教授3名。该领域负责人熊永建教授，为浙江省大学物理课程教指委委员，主要从事理论物理教学与研究。主持和参与多项国家、省部级项目。参与编写《大学物理预修教程》等多部教材；为浙江省《力学》一流课程、浙江省高校精品在线开放课程《大学物理》负责人。本专业聘请浙江省中学物理学科、科学学科的学科带头人、教学名师、骨干教师10名，作为校外导师。

  045106学科教学（化学）

  学科教学（化学）领域主要研究我国基础教育化学课程与教学改革以及化学教师专业发展中的理论与实践问题，为我国化学教育与研究领域培养具有系统扎实的专业知识、富有问题意识和创新能力、能够独立开展教育研究的高素质化学教师与STEM课程教师。该领域现有教授2名、讲师1名，其中博士2名。该领域负责人为周勇教授，教育学博士，密西根州立大学STEM教育研究所高级访问学者，全国优秀教育硕士教师，主要研究领域为化学与科学课程开发与实施、化学与科学教师专业发展，主持省部级重点课题两项、重大横向课题三项、厅市级科研课题十余项。已出版《科学课程论》等学术专著三部，主编与参编《化学教学论》、《化学实验教学研究》等多部高校教材，在《教育研究》、《全球教育展望》、《教育科学》等核心刊物上发表学术论文三十余篇，研究成果获得浙江省高校优秀科研成果二等奖、浙江省社科联优秀科研成果二等奖。

  045108学科教学（英语）

  学科教学（英语）领域主要从事基础教育英语课程、教材与教学实践问题研究，主要培养高素质中小学英语师资。近年来，该领域教师主持国家级以及省部级项目10多项，在《课程•教材•教法》、《比较教育研究》等核心刊物发表论文80余篇。目前该领域有教授2名，副教授2名。该领域负责人为张光陆教授，教育学博士，加拿大英属哥伦比亚大学高级访问学者，浙江省高校中青年学科带头人培养对象，主要从事英语教学、课堂话语分析以及英语教师教育研究；先后在《课程．教材．教法》《教育发展研究》《全球教育展望》等学术期刊上发表论文近50篇，出版专著2部、译著2部；独立完成的成果获教育部高等学校人文社科优秀成果三等奖，浙江省哲学社会科学优秀成果二等奖；主持全国教育科学规划国家级一般课题1项，教育部重点课题1项，浙江省哲学社会科学规划课题2项，浙江省高等教育教学改革课题1项，市厅级课题多项。

  045110 学科教学（地理）

  学科教学（地理）领域主要培养掌握地理学科坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有现代教育观念和教育、教学工作能力，能够从事基础教育领域地理教学和管理工作、具有良好的教师职业素质的高层次应用型专门人才。近5年来，该领域教师主持省级以上项目35项，其中国家级项目10项，在《地理教学》《中学地理教学参考》和《地理教育》等核心刊物发表论文50余篇。目前该领域有教授6名，副教授5名。该领域负责人为高超教授，地理学博士，主要从事地理教学、中学地理教材分析以及地理教师教育研究，先后在《中国地质教育》《地理教学》等学术期刊上发表论文20余篇，出版专著4部，主持或参与国家级、省部级、市厅级课题多项。

  045114 现代教育技术

  现代教育技术领域主要从事数字化学习环境与资源的设计与开发、基础教育信息技术课程、教材与教学研究、基础教育信息化研究等。目前，该领域拥有教授1名，副教授4名、讲师4名，浙江省“新世纪151人才工程”第三层次人才1名、获全国教育硕士优秀教师称号2名，担任中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会常务理事、教育部教育管理信息中心与上海外国语大学共建的“教育信息化国际比较研究中心”特聘专家1名，国外著名大学访问学者2名。近几年，该领域教师在《教育研究》《教育发展研究》《电化教育研究》《中国电化教育》《开放教育研究》等学术刊物发表论文60余篇，出版著作多部，主持和参与完成国家级和省部级等各种科研项目20余项，获得省部级等各类优秀成果奖4项。在研究生培养方面，获首届全国全日制教育硕士现代教育技术专业教学技能大赛一等奖1项、二等奖1项，鼓励研究生积极参加各级各类教育技术国内国际会议，多篇论文获优秀展演论文。毕业生就业率达100%，其中1名考取西北师大教育技术学博士研究生，大部分研究生就职业于杭州、宁波、上海等地，在基础教育、高等教育、互联网教育公司等部门从事教育信息化的教学与研发工作，深得用人单位的欢迎与好评。

  045115 小学教育

  小学教育领域主要研究小学各学科教育教学、小学课程与教学理论、小学生学习心理、小学教师专业发展等理论和实践问题。旨在培养具有系统专业知识、开阔专业视野、多维专业能力、文理兼融、学有专长、能够独立从事小学学科教育教学研究的综合性学术型专门人才。该领域负责人为陈柏华教授，浙江省中青年学科带头人，主持完成国家社科基金项目一项，省部级项目多项，获省哲学社会科学和省教学成果奖各1项，现正主持省哲社和省教学改革项目研究，在《课程．教材．教法》、《比较教育研究》、《教育发展研究》、《教师教育研究》等核心期刊发表学术论文40余篇，10余篇被人大复印资料全文转载，出版专著一部，主要研究中小学英语、课程与教材分析和教师专业发展。本领域导师团队力量强，有语文、数学、英语、科学、课程与教学论等学科方向导师组成，其中教授7名，副教授8名，具有博士学位教师12名。近年来，该领域导师主持承担国家级课题13项，出版专著和教材20余部，主持完成省级以上课题20余项，有10余项课题研究成果获省级以上优秀成果奖。

  045116 心理健康教育

  心理健康教育领域主要从事学习心理与教学过程、社会性发展与学校教育以及学校心理健康教育问题的理论研究与实践探索。该领域现有专任教师总数23人，其中教授7名，副教授6名，具有博士学位教师占比为87%。其中，被浙江省人民政府表彰的首届高校优秀教师1人，浙江省151人才培养工程第二层次人选1人，浙江省之江青年社科学者1人，浙江省高校中青年学科带头人培养对象2名，宁波大学浙东青年学者2名。近年来，本领域教师共主持承担国家级科研课题13项、省部级科研课题28项；在国外SSCI或SCI期刊发表论文16篇，国内权威期刊发表论文12篇，被CSSCI、CSCD收录及人大复印转载论文54篇，出版学术专著、教材5部（《心理与教育测量》列入国家规划教材， 2014）；代表性成果“海洛因戒除者的行为冲动性：基于DDT和IGT任务反应模式的探讨”获教育部高校人文社科成果三等奖（2013）和浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖（2009）；“行为表征水平与心理距离间不具自动化联接特性：来自图片－词汇Stroop范式的实验证据”和“态度与行为： 社会不赞许行为的心理机制”分别获浙江省人民政府颁发的浙江省哲学社会科学优秀成果三等奖（2015； 2017）。培养研究生获得国家级心理健康教育专业教学技能大赛一等奖一项，三等奖两项；毕业生考取人民大学博士研究生。

  045118学前教育

  学前教育领域主要从事学前教育原理、社区与儿童家庭教育、儿童数学教育、儿童特殊教育、儿童体育游戏、儿童艺术教育等研究，具体表现在学前教育、教学理论、学前教育管理、幼儿园活动组织与实施、园本课程研发与实施、学前教育质量、幼儿学习品质、早期教育、早期阅读、幼儿美育、幼儿教师专业成长与发展、师幼互动、同伴互动、幼儿学习问题及学前教育教学改革中的理论和实践问题的研究方面。学前教育领域师资力量雄厚，拥有专任教师13人，其中教授1人，副教授7人，博士7人。近年来，该领域的教师主持、主研省、部级、国家社科以及修企事业委托课题30多项，出版专著、译著及专业教材等共20余部，发表高质量学术论文90余篇。其中，有10余篇论文被人大复印资料全文转载复印。

  0454应用心理硕士

  宁波大学应用心理硕士专业学位点是2018年国务院学位委员会批准的专业硕士学位授予点。该学位点旨在培养具有良好政治素质和职业道德，能将心理学理论知识与专业技术应用于学校教育、心理健康、企业管理和产品设计等领域，适应本地区社会经济发展的高层次专门人才。该学位点隶属心理学一级学科，目前主要有临床心理与健康促进，学生发展与生涯教育，企业管理与产品设计三个主要研究方向。学位点现有专业研究人员23名，教授（含研究员）7名，副教授6名，硕士研究生导师13名，具有博士学位的研究人员占总人数的83%。其中，浙江省人民政府首届高校优秀教师1名，浙江省151人才第二层次人选和浙江省之江青年学者1名，浙江省高校优秀青年教师1名，浙江省高校中青年学科带头人培养对象2名，宁波大学浙东青年学者培养对象2人。近年来，本学位点教师共主持承担国家级科研课题13项、省部级科研课题28项；在国外SSCI或SCI期刊发表论文16篇，国内权威期刊发表论文12篇，被CSSCI、CSCD收录及人大复印转载论文54篇，出版学术专著、教材5部（《心理与教育测量》列入国家规划教材， 2014）；代表性成果“海洛因戒除者的行为冲动性：基于DDT和IGT任务反应模式的探讨”获教育部高校人文社科成果三等奖（2013）和浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖（2009）；“行为表征水平与心理距离间不具自动化联接特性：来自图片－词汇Stroop范式的实验证据”和“态度与行为：社会不赞许行为的心理机制”分别获浙江省人民政府颁发的浙江省哲学社会科学优秀成果三等奖（2015； 2017）。

  01 临床心理与健康促进

  对接“健康中国2030”发展纲要，围绕全民心理问题预防与健康促进，本方向着重培养学生在心理咨询、临床心理、危机干预等方面的理论知识，以及相应的技能、技巧。学生毕业后可在心理咨询机构、社区、医院等开展心理咨询与治疗等方面的工作。

  02 学生发展与生涯教育

  对接国家素质教育工程，围绕儿童与青少年心理健康、学习心理、生涯发展等社会热点问题，集中探讨儿童青少年的认知、情绪、道德、以及社会性发展的特点，儿童青少年心理健康课程的设计理念与方法、儿童青少年心理咨询的方法与技巧、生涯教育的理论与实践。学生毕业后可在中小学、儿童教育机构、教育咨询机构等从事相关工作。

  03 企业管理与产品设计

  对接现代企业及经济社会发展需求，本方向着重培养学生在人力资源管理（风险决策）、人工智能与可用性研究、广告与消费心理等方面的理论知识与实践技能。学生毕业后可入职企业管理咨询机构、企业人力资源部门，以及产品研发部门等。